@article{oai:tau.repo.nii.ac.jp:00000146,
 author = {神原, 裕子 and 田仲, 珠恵 and 中村, 充浩 and 相田, 京子},
 journal = {東京有明医療大学雑誌, Journal of Tokyo Ariake University of Medical and Health Sciences},
 month = {Dec},
 note = {本研究は，看護系大学の３年次生を対象に主体的に学ぶ力を育む教育方法を授業デザインし，授業の成果と課題を明らかにすることを目的に実施した．研究方法は，石田（1986）の「問題作り学習」，および，自己調整学習の理論を参考に構成した４日間の集中授業において，学習観尺度（８下位尺度24項目５件法）の質問紙調査を授業開始時と授業終了時に行い，24項目の尺度得点について対応のあるt検定を行った．また，学習のまとめレポートの記述内容について，KHCorder2を用いてテキスト分析した．学生は，授業前，後に共通して「方略活用志向」，「意味理解志向」，「思考過程重視志向」，「失敗活用志向」の学習観を最も重視し，授業を通じた学習観の変化は，「失敗活用志向」と「意味理解志向」においてより顕著に現れた．レポートの記述内容も考慮した上で，本授業デザインは学習に対する信念を変化させ，学習の意味を考える機会になったことが示唆された．},
 pages = {17--24},
 title = {看護系大学生の主体的な学びを促す授業デザインの開発―自己調整学習方略の使用を促す問題作り学習の成果と課題―},
 volume = {13},
 year = {2021},
 yomi = {カンバラ, ユウコ and タナカ, タマエ and ナカムラ, ミツヒロ and アイダ, キョウコ}
}