WEKO3
アイテム
看護系大学生の主体的な学びを促す授業デザインの開発―自己調整学習方略の使用を促す問題作り学習の成果と課題―
https://doi.org/10.20600/00000129
https://doi.org/10.20600/000001295a1e2800-e504-471c-b68e-ba8fa2c77027
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
jtau.2021.13.17-24.Kanbara.pdf (1.7 MB)
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© 東京有明医療大学 2021
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||||||||||||
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| 公開日 | 2022-04-12 | |||||||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||||||
| タイトル | 看護系大学生の主体的な学びを促す授業デザインの開発―自己調整学習方略の使用を促す問題作り学習の成果と課題― | |||||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||||||
| 言語 | ||||||||||||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||||||
| 主題 | 看護系大学生 | |||||||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||||||
| 主題 | 主体的な学び | |||||||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||||||
| 主題 | 自己調整学習 | |||||||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||||||
| 主題 | 問題づくり | |||||||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||||||
| 主題 | 授業デザイン | |||||||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||||||
| 主題 | 学習観尺度 | |||||||||||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||||||||||||
| ID登録 | 10.20600/00000129 | |||||||||||||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||||||||||||
| 著者 |
神原, 裕子
× 神原, 裕子
× 田仲, 珠恵
× 中村, 充浩
× 相田, 京子
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| 抄録 | ||||||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||||||||||
| 内容記述 | 本研究は，看護系大学の３年次生を対象に主体的に学ぶ力を育む教育方法を授業デザインし，授業の成果と課題を明らかにすることを目的に実施した．研究方法は，石田（1986）の「問題作り学習」，および，自己調整学習の理論を参考に構成した４日間の集中授業において，学習観尺度（８下位尺度24項目５件法）の質問紙調査を授業開始時と授業終了時に行い，24項目の尺度得点について対応のあるt検定を行った．また，学習のまとめレポートの記述内容について，KHCorder2を用いてテキスト分析した．学生は，授業前，後に共通して「方略活用志向」，「意味理解志向」，「思考過程重視志向」，「失敗活用志向」の学習観を最も重視し，授業を通じた学習観の変化は，「失敗活用志向」と「意味理解志向」においてより顕著に現れた．レポートの記述内容も考慮した上で，本授業デザインは学習に対する信念を変化させ，学習の意味を考える機会になったことが示唆された． | |||||||||||||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 東京有明医療大学雑誌 en : Journal of Tokyo Ariake University of Medical and Health Sciences 巻 13, p. 17-24, 発行日 2021-12-31 |
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| 出版者 | ||||||||||||||||||||||
| 出版者 | 東京有明医療大学 | |||||||||||||||||||||
| ISSN | ||||||||||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||||||||||||||
| 収録物識別子 | 2186-3067 | |||||||||||||||||||||
| 権利 | ||||||||||||||||||||||
| 権利情報 | 東京有明医療大学 | |||||||||||||||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||||||||||||
